Pengembangan Kognitif Menggunakan Kombinasi Make A Match dan Media Kongkrit
DOI:
https://doi.org/10.59329/gawi.v2i2.150Keywords:
Aktivitas, Hasil Belajar, Model Make a Match, Media KonkretAbstract
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui aktivitas guru, aktivitas anak, dan hasil Pengembangan Kognitif Dan Aktivitas Belajar Menggunakan Kombinasi Make a Match, Pembelajaran Langsung Dan Media Konkret Pada Anak Kelompok B Tk Hosiah Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Setting penelitian ini adalah anak kelompok B TK Hosiah Banjarmasin Banjarmasin dengan jumlah 11 orang anak. Teknik pengumpulan data yang dilakukan observasi dengan analisis data kualitatif. Indikator keberhasilan aktivitas guru dikatakan berhasil apabila keterlaksanaannya mencapai kategori sangat baik. Aktivitas anak dikatakan berhasil apabila mencapai kriteria sangat aktif, dan hasil capaian perkembangan anak minimal mencapai ≥ 80% atau Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Berdasarkan data yang diperoleh, dapat disimpulkan pada aktivitas guru, aktivitas anak dan hasil perkembangan kognitif pada anak kelompok B TK Hosiana Banjarmasin dapat dikembangkan dengan menggunakan model Make a Match dan metode pemberian.
References
Alimuddin, A., & Marzuki, M. (2021). Peningkatan kualitas pembelajaran melalui pendekatan refleksi dan metakognisi pada pendidikan anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 8(2), 115-122.
Andayani, S., & Ginanjar, A. (2021). Peran guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui evaluasi reflektif di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(3), 110-120.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2019). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Pearson.
Curran, L. (2015). Make a Match: A strategy to enhance students' motivation in the classroom. Journal of Educational Techniques, 12(3), 45-56.
Dadan, I. (2014). Pendidikan anak usia dini: Konsep, teori, dan praktik. Kencana.
Degeng, I. N. S. (2015). Model-model pembelajaran. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Dewi, L., & Hidayati, S. (2022). Kendala dan solusi dalam pembelajaran anak usia dini melalui model reflektif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 45-53.
Hasanah, U. (2018). Pendidikan karakter melalui pembelajaran berbasis kearifan lokal. Rajawali Pers.
Ibrahim, M. (2013). Pembelajaran berbasis kontekstual dengan pendekatan konstruktivisme. Jakarta: Rineka Cipta.
Ibrahim, M. (2013). The role of concrete media in early childhood education. International Journal of Early Childhood Education, 15(4), 232-245.
Khadijah, S. (2016). Psikologi pendidikan anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Khadijah, H. (2016). Concrete learning materials and their effects on cognitive development in early childhood education. Journal of Educational Psychology, 21(1), 112-118.
Miller, E., & Almon, J. (2019). Caring for the children: A study of early childhood education. Harvard University Press.
Piaget, J. (2015). The child’s conception of the world. New York: Routledge.
Rosdiani, E. (2012). Metode pembelajaran yang efektif dan inovatif. Bandung: Alfabeta.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development, and health. Canadian Psychology/Psychologie canadienne, 61(3), 247-255. https://doi.org/10.1037/cap0000157
Sari, S., & Setiawan, M. (2020). Mengoptimalkan peran guru dalam pembelajaran anak usia dini: Perspektif reflektif. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 50-58.
Shoimin, A. (2016). Inovasi pembelajaran: Mengembangkan model-model pembelajaran yang kreatif dan efektif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Suryadi, D. (2014). Pendidikan anak usia dini dan penerapannya dalam pendidikan dasar. Jakarta: Rineka Cipta.
Susanto, H. (2013). Pengembangan kognitif anak usia dini dalam pembelajaran matematika. Bandung: Alfabeta.
Trianto. (2018). Model-model pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana.
Yus, M. (2012). Pendidikan karakter anak usia dini berdasarkan teori John Locke. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Tuti Hartini, Maimunah Maimunah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
