Penerapan Model Pembelajaran Menggunakan Problem-Based Learning Berbantukan Blok Pecahan pada Materi Operasi Hitung Pecahan Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.59329/gawi.v4i2.154Keywords:
Blok Pecahan, Hasil Belajar, Operasi Hitung Pecahan, Problem Based LearningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis aktivitas guru, aktivitas siswa serta hasil belajar siswa menggunakan model Problem Based Learning (PBL) berbantukan blok pecahan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan dalam 3 Siklus pada 22 orang siswa di kelas V SDN Tambarangan 1, Kabupaten Tapin. Data penelitian diperoleh melalui teknik observasi terhadap aktivitas guru dan aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung, serta dari hasil belajar siswa pada akhir pembelajaran. Analisis data dilakukan dengan menghitung persentase aktivitas guru dan siswa, serta ketuntasan belajar siswa secara klasikal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas guru pada kegiatan pembelajaran, baik pada siklus I, II, maupun III telah berkategori “sangat baik”. Aktivitas siswa secara klasikal menunjukkan peningkatan dari siklus I sampai siklus III dan telah mencapai indikator keberhasilan dengan kriteria sangat aktif. Begitu juga dengan ketuntasan hasil belajar siswa telah memenuhi indikator keberhasilan yang telah ditetapkan dan meningkat dari Siklus I dengan ketuntasan kalsikal 70% menjadi 90% pada siklus III. Dengan demikian, disimpulkan bahwa model PBL berbantukan blok pecahan pada materi operasi hitung pecahan dapat meningkatkan aktivitas gurua, aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
References
Asriningtyas, A. N., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2018). Penerapan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika siswa kelas 5 sd. JKPM: Urnal Karya Pendidikan Matemtika, 2(2), 23–32. https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i2.137
Fadlilah, U. L. (2016). Upaya meningkatkan prestasi belajar matematika melalui alat peraga blok pecahan siswa kelas v. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(12), 199–206.
Fauzia, H. A. (2018). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil berlajar matematika sd. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau, 7(1), 40–47. https://doi.org/10.55215/pedagogia.v14i2.6611
Fitrah, M. (2016). Model pembelajaran matematika sekolah: kajian perspektif berdasarkan teori dan hasil riset. Yogyakarta: Deepublish.
Hamalik, O. (2017). Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Husnidar, H., & Hayati, R. (2020). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. ASIMETRIS: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(2), 43–49.
Indriani, A. (2018). Penggunaan blok pecahan pada materi pecahan sekolah dasar. JIPMat: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(1), 11–16. https://doi.org/10.26877/jipmat.v3i1.2418
Isrok’atun, I., & Rosmala, A. (2018). Model-model pembelajaran matematika. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Laksono, K., & Siswono, T. (2018). Penelitian tindakan kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Lestari, Syafril, S., Latifah, S., Engkizar, E., Damri, D., Asril, Z., & Yaumas, N. E. (2021). Hybrid learning on problem-solving abiities in physics learning: A literature review. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 1796(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1796/1/012021
Mahanani, A. (2018). Upaya meningkatkan hasil belajar matematika materi pecahan sederhana melalui media kartu pecahan di kelas iii sd negeri 2 wates. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(31), 318–3118.
Novianti, A., Bentri, A., & Zikri, A. (2020). Pengaruh penerapan model problem based learning (pbl) terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 194–202. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.323
Seftyani, Siti Hawa, N. U. (2017). Penggunaan alat peraga blok pecahan pada mata pelajaran matematika kelas III di SD Negeri 11 Indralaya. Inovasi Sekolah Dasar: Jurnal Kajian Pengembangan Pendidikan, 4(1), 57–59.
Slameto. (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Suardi, M., & Syofrianisda, S. (2018). Belajar dan pembelajaran. Yogyakarta: Parama Ilmu.
Susanto, A. (2016). Teori belajar & pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Vitasari, R., Joharman, & Suryandari, K. C. (2013). Peningkatan keaktifan dan hasil belajar matematika melalui model problem based learning siswa kelas v sd negeri 5 kutosari. Kalam Cendikia PGSD Kebumen, 4(3), 1–8.
Yasa, P. A. E. M., & Bhoke, W. (2019). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar matematika pada siswa sd. Journal of Education Technology, 2(2), 70. https://doi.org/10.23887/jet.v2i2.16184
Yoga Hermawan, A., Siswanto, J., & Rofian, R. (2017). Pengaruh media blok pecahan terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas v sdn 02 randulanang jatinom klaten. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan 2017, 533–542.
Yuniawardani, V., & Mawardi, M. (2018). Peningkatan hasil belajar pada pembelajaran matematika dengan model problem based learning kelas iv sd. JARTIKA : Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 1(2), 24–32.
Zadulhaq, A. J., V.Y, I. A., & Alamsyah, T. P. (2021). Penggunaan media blok pecahan pada materi pecahan biasa terhadap kemampuan pemahaman konsep berhitung. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 200. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2.31309
Zainal, N. F. (2022). Problem based learning pada pembelajaran matematika di sekolah dasar/ madrasah ibtidaiyah. Jurnal Basicedu, 6(3), 3584–3593.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Mustika Wati, Nordinah Ariani, Ita Rahmiyani, Fauzia Dwi Sasmita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
You are free to:
- Share — copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt — remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
The licensor cannot revoke these freedoms as long as you follow the license terms.
Under the following terms:
-
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
