Bimbingan Teknis Alat Ungkap Masalah  di Sekolah Dasar Islam Terpadu Ukhuwwah

Nina Permatasari; Muhammad Andri Setiawan; Muhammad Maulana; Najwa Sabrina Dinanty

doi:10.59329/carmin.v4i1.116

Authors

Nina Permatasari Universitas Lambung Mangkurat
Muhammad Andri Setiawan Universitas Lambung Mangkurat
Muhammad Maulana Universitas Lambung Mangkurat
Najwa Sabrina Dinanty Universitas Lambung Mangkurat

DOI:

https://doi.org/10.59329/carmin.v4i1.116

Keywords:

Alat Ungkap Masalah (AUM), guru bimbingan dan konseling, analisis kebutuhan

Abstract

Kegiatan pengabdian ini bertujuan meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru Bimbingan Konseling dalam menggunakan Alat Ungkap Masalah (AUM) sebagai instrumen analisis kebutuhan di Sekolah Dasar Islam Terpadu Ukhuwah. Dalam konteks kegiatan, fokus diberikan pada Sekolah Dasar Islam Terpadu Ukhuwah sebagai unit analisis. Melibatkan seluruh guru bimbingan dan konseling, atau total 7 peserta di Sekolah Dasar Islam Terpadu Ukhuwah, kegiatan pengabdian ini menggunakan metode ABCD (Asset, Building, Connecting, Development) yang mencakup identifikasi aset, peningkatan kapasitas, pembangunan jaringan, dan pembangunan berkelanjutan, dilaksanakan pada tanggal 13 Desember 2023. Teknik bimbingan interaktif dan Focus Group Discussion (FGD) digunakan untuk memberikan pemahaman mendalam tentang AUM, sementara observasi praktek dilakukan untuk mensimulasikan penggunaan AUM secara efektif. Analisis statistik deskriptif dan uji t-statistik menunjukkan peningkatan rata-rata total pemahaman guru dari 35.86 menjadi 45.86 setelah kegiatan, dengan selisih post-pre yang signifikan secara statistik. Hasil pre-test menunjukkan pemahaman peserta yang memadai, namun setelah bimbingan teknis, terjadi peningkatan signifikan dalam pengetahuan, pengalaman, dan kesiapan peserta. Kontribusi kegiatan pengabdian ini terlihat pada perbedaan sebelum dan sesudah kegiatan, mendukung literatur dan praktik bimbingan konseling di Sekolah Dasar Islam Terpadu Ukhuwah. Kesimpulan menunjukkan bahwa bimbingan teknis AUM efektif meningkatkan kualitas layanan bimbingan konseling dan penggunaan AUM sebagai alat yang lebih efektif di sekolah. Implikasi praktisnya mencakup peningkatan kualitas layanan bimbingan konseling di Sekolah Dasar Islam Terpadu Ukhuwah.

References

Andriani, R., & Oktasari, M. (2021). Pelatihan penggunaan aplikasi alat ungkap masalah (AUM) PTSDL SERI SLTP untuk pemetaan masalah belajar Siswa. Connection: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(2), 36–41. https://doi.org/10.32505/connection.v1i2.3229

Arsini, Y., Yusra Panjaitan, A., Ritonga, A. I., Simamora, M. S., Tuan, P. S., Serdang, D., & Utara, S. (2023). Bentuk-bentuk dan cara menganalisis kebutuhan. Jurnal Psikologi Dan Bimbingan Konseling, 1(2). https://doi.org/10.3287/ljpbk.v1i1.325

Foley-Nicpon, M., & Assouline, S. G. (2020). High ability students with coexisting disabilities: Implications for school psychological practice. Psychology in the Schools, 57(10), 1615–1626. https://doi.org/10.1002/pits.22342

Fink, E., Patalay, P., Sharpe, H., & Wolpert, M. (2018). Child- and school-level predictors of children’s bullying behavior: A multilevel analysis in 648 primary schools. Journal of Educational Psychology, 110(1), 17–26. https://doi.org/10.1037/edu0000204

Halperin, J. M., & McKay, K. E. (1998). Psychological testing for child and adolescent psychiatrists: A review of the past 10 years. In Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 37(6), 575–584. Elsevier Inc. https://doi.org/10.1097/00004583-199806000-00007

Horsman, K. L., Sullivan, M., & Giacumo, L. A. (2022). Opening doors to employment: a needs assessment to investigate benefits and work counseling for people with serious mental illness. Performance Improvement Quarterly, 34(4), 649–685. https://doi.org/10.1002/piq.21370

Ilyas, A., Ifdil, I., Ardi, Z., Fadli, R. P., Erwinda, L., Churnia, E., Alizamar, A., Daharnis, D., Rangka, I. B., Suranata, K., & Zola, N. (2018). Validation of AUM software: A counselor tool for analyse human problems on counseling and educational practice. Journal of Physics: Conference Series, 1114(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1114/1/012017

Kurniawan, F. (2018). Developing of annual program guidance and counseling in higher education. COUNS-EDU: The International Journal of Counseling and Education, 3(3), 108–114. https://doi.org/10.23916/0020180317130

Lloyd, M. (2018). Domestic violence and education: Examining the impact of domestic violence on young children, children, and young people and the potential role of schools. In Frontiers in Psychology (Vol. 9, Issue NOV). Frontiers Media S.A. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.02094

Luthar, S. S., & Mendes, S. H. (2020). Trauma-informed schools: Supporting educators as they support the children. International Journal of School and Educational Psychology, 8(2), 147–157. https://doi.org/10.1080/21683603.2020.1721385

McCoy, D. C., Jones, S., Roy, A., & Raver, C. C. (2018). Classifying trajectories of social-emotional difficulties through elementary school: Impacts of the chicago school readiness project. Developmental Psychology, 54(4), 772–787. https://doi.org/10.1037/dev0000457

Rofiqoh, N., & Zumrotun, E. (2023). Bimbingan dan konseling dalam pendidikan. Cahya Ghani Recovery.

Shao, J., Zhang, L., Ren, Y., Xiao, L., & Zhang, Q. (2018). Parent-child cohesion, basic psychological needs satisfaction, and emotional adaptation in left-behind children in China: An indirect effects model. Frontiers in Psychology, 9(JUN). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01023

Sutirna, H. (2021). Bimbingan dan Konseling (Bagi Guru dan Calon Guru Mata Pelajaran). Deepublish.

Timm, J. M., & Barth, M. (2021). Making education for sustainable development happen in elementary schools: the role of teachers. Environmental Education Research, 27(1), 50–66. https://doi.org/10.1080/13504622.2020.1813256

Wang, M. Te, L. Degol, J., Amemiya, J., Parr, A., & Guo, J. (2020). Classroom climate and children’s academic and psychological wellbeing: A systematic review and meta-analysis. Developmental Review, 57. https://doi.org/10.1016/j.dr.2020.100912

Zhukova, O. (2018). Novice teachers’ concerns, early professional experiences and development: implications for theory and practice. Discourse and Communication for Sustainable Education, 9(1), 100–114. https://doi.org/10.2478/dcse-2018-0008