Innovative Mathematics Education Journal

The Utilization of Understanding by Design in Mathematics Learning: A Literature Review

Ivo Apristi — 2025-06-23

This study aims to examine the application of Understanding by Design (UbD) in mathematics learning. UbD is an instructional planning approach that focuses on conceptual understanding as the primary goal. The method used is the literature study method. The data analysis technique uses deductive qualitative analysis. The results obtained are that UbD learning can be used as a reference in preparing learning implementation plans that are oriented towards learning goals. This review compiles various literature related to UbD and its implementation in mathematics learning to understand its impact on student learning outcomes. Based on findings from various studies, UbD can enhance students' deep understanding, critical thinking skills, and problem-solving abilities in mathematics. This article also discusses challenges in implementing UbD and recommendations for optimizing its use in mathematics classrooms.

Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Terhadap Kemampuan Matematis

Deny Solihin — 2025-06-23

Pembelajaran yang responsif terhadap budaya (Culturally Responsive Teaching/CRT) menjadi pendekatan penting dalam pendidikan modern, terutama dalam pembelajaran matematika. Pendekatan ini menekankan integrasi pengalaman dan nilai-nilai budaya siswa ke dalam proses pembelajaran guna meningkatkan keterlibatan dan pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji berbagai studi yang membahas implementasi CRT dalam pembelajaran matematika di berbagai jenjang pendidikan di Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa CRT berkontribusi secara signifikan dalam meningkatkan berbagai kemampuan matematis. Dengan demikian, pendekatan ini tidak hanya meningkatkan efektivitas pembelajaran tetapi juga menciptakan lingkungan belajar yang ramah dan relevan bagi seluruh siswa.

Studi Pustaka: Penggunaan Pendekatan TaRL Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika

Lulu Husni Saih — 2025-06-23

Matematika merupakan mata pelajaran yang penting dalam pengembangan ilmu dan teknologi, tetapi sering kali dianggap sulit oleh peserta didik karena sifatnya yang abstrak., hal ini menyebabkan hasil belajar peserta didik rendah. Studi kepustakaan ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas penerapan pendekatan TaRL dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Melalui analisis lima jurnal yang relevan, ditemukan bahwa pendekatan TaRL mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik secara signifikan di berbagai jenjang pendidikan. Pendekatan ini memberikan pengalaman belajar yang lebih inklusif dan menyesuaikan materi dengan tingkat pemahaman siswa, sehingga meningkatkan motivasi dan keterlibatan mereka dalam pembelajaran. Dengan demikian, studi ini menegaskan bahwa penerapan pendekatan TaRL dapat menjadi solusi efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika di berbagai tingkat pendidikan.

Penerapan Understanding By Design dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik

Eno Triandini — 2025-06-23

Education in Indonesia continues to strive to improve the quality of learning through the development of a structured curriculum. One relevant approach is Understanding by Design (UbD), which focuses on planning learning with clear goals, appropriate assessment, and a structured teaching method. The purpose of this study is to analyze the application of UbD in mathematics education to enhance student understanding. The method used is a literature review with qualitative analysis of five relevant articles. The results show that the implementation of UbD can increase student engagement and a deeper understanding of mathematical concepts, due to the learning design that begins with clear objectives and appropriate assessments. In conclusion, UbD has been proven effective in improving the quality of learning and student outcomes, especially in mathematics education, by helping teachers design lessons that are more focused on student understanding.

Analisis Dampak Penerapan Pembelajaran Matematika Berbasis Culturally Responsive Teaching(CRT)

Anggun Sagita — 2025-06-23

Pendekatan Culturally Responsive Teaching(CRT) merupakan pendekatan dengan memperhatikan latar belakang budaya siswa yang dapat mendekatkan relevansi sehari-hari siswa terhadap pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis keberagaman dampak yang dapat ditimbulkan setelah penerapan pembelajaran matematika berbasis CRT dilaksanakan. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dan metode systematic literatur review. Hasil yang ditunjukkan oleh penelitian terdahulu yakni adanya peningkatan hasil belajar siswa, kemampuan literasi matematis, kemampuan pemecahan masalah, kemampuan pemahaman konsep, kemampuan represetansi matematis dan kemampuan berpikir kritis matematis.